Erleben unsere Kinder Gewalt in Kitas? Erfahrungsberichte, Ursachenforschung und offene Fragen

Wie sieht der Alltag in einer deutschen Kindertagesstätte aus? Pauschal sicher nicht zu beantworten. Es gibt viele Kinder, die von hochwertiger Fremdbetreuung sehr profitieren, viele großartige, warmherzige Fachkräfte und tolle Konzepte.

Doch ist dieses Ideal auch die Realität für alle Einrichtungen, Fachkräfte und Kinder? Diesen Bericht erarbeite ich mit klopfendem Herzen, obwohl er reale Erfahrungen widerspiegelt. Warum? Über dem Thema Gewalt in Kitas liegt ein großes gesellschaftliches Tabu. Und viele Menschen werden im Diskurs an unterschiedlichen Stellen getriggert – sachlicher Austausch wird dadurch schwer. Doch führen müssen wir ihn trotzdem dringend!

Erleben Kinder Gewalt im Kindergarten?

Heikle Frage. Fühl dich herzlich eingeladen, deine persönliche Erfahrung, deine Sicht SACHLICH und wertschätzend in den Kommentaren zu ergänzen. Uns sollte es bei all dem nicht darum gehen, uns GEGEN bestimmte Eltern oder Fachkräfte zu positionieren, sondern FÜR Familien und Kinder und deren Rechte einzustehen.

Für eine gewaltfreie Kindheit. Für stabile und glückliche Familien. ♥

In diesem Beitrag habe ich zusammengestellt:

• den Versuch einer Erklärung, warum Gewalt in Kitas gesellschaftlich stark tabuisiert wird,

• Erfahrungen aus der Beratungspraxis zu biografischen Hintergründen und Triggern,

• den bewegenden und ungekürzten Bericht einer Erzieherin, die Missstände und Gewalt in Kitas anprangert,

• die messerscharfe Sachanalyse einer Sozialamtsfachangestellten, die regelmäßig in Kitas hospitiert,

• den Versuch, Ursachen im System darzustellen

• und viele offene Fragen.

WICHTIG

Wenn du diesen Beitrag liest, während du den Verdacht auf SEXUALISIERTE Gewalt durch ältere Kinder oder Erwachsene im Kindergarten (oder auch in anderen Kontexten) hast, dann empfehle ich, hier erstmal nicht weiterzulesen, sondern zuerst auf die Seite www.hilfe-portal-missbrauch.de zu gehen. Dort erhältst du per Chat, Telefon oder Textbeitrag schnelle, fachkundige Hilfe.

Also dann, let’s go.

Tabuthema: Warum meiden wir den Diskurs?

Hier eine wahrscheinlich unvollständige Sammlung von Gründen, warum Gewalt in Kitas gesellschaftlich tabuisiert ist:

All das (und sicher viele weitere) können Gründe dafür sein, Missstände nicht zu äußern oder das Gespräch zu vermeiden. Wenn doch ein Austausch stattfindet, ist er oft von einer oder beiden Seiten aus unsachlich. Warum?

Große Gefühle und alte Verletzungen: Psychologischer Hintergrund von unsachlichem Austausch

Wenn es um Kinder und Kindheit, Elternschaft und Erziehung geht, rutschen viele raus aus erwachsenen, reifen Anteilen und stattdessen rein in ganz alte Themen – in kindliche Gefühle, in frühe unerfüllte Bedürfnisse, in eigene psychische Untiefen. All das hat dann mit dem Gegenüber und der Sachdiskussion manchmal gar nichts mehr zu tun. Bildlich gesprochen: Aus den Körpern zweier kluger Erwachsener brüllen sich zwei verletzte kleine Kinder an.

Das kann letztlich so aussehen: Berechtigte Kritik wird von den Eltern nicht mehr wertschätzend vorgetragen, weil eigene Kitatraumatisierungen (Zwang zum Essen, strenges Töpfchentraining, Demütigungen, Ignoriert werden) getriggert werden. Und die Fachperson, die sich plötzlich nicht gesehen, missverstanden und angegriffen fühlt, kontert vielleicht herablassend oder zielt zum Gegenangriff.

^{Mehr zum Thema Trigger und alte Wunden gibt es in Psychologisches Basiswissen für Eltern oder im Artikel über das Anteilemodell.}

Was können Fachkräfte und Eltern tun?

Der Austausch über die Qualität von Kinderbetreuung ist also ein emotional hoch aufgeladenes Thema – Selbstwert, eigene Erfahrungen, Angriff, Sachebene, Gefühl, Verstand, Fragen und Antworten, Wünsche und Bedürfnisse, Anforderungen und Realität werden wild vermischt. Das Bewusstsein verliert schnell den Überblick.

Wenn wir uns diese Tatsache bewusstmachen und als erstes ruhig in uns hineinspüren, ist das ein wichtiger Schritt hinein in reife Anteile und hin zu sachlichem, wertschätzendem Austausch. Und genau dieser ist vielerorts dringend nötig, wie folgender Bericht zeigt:

Erschreckende Erfahrungen einer pädagogischen Fachkraft

Eine Erzieherin, 33 Jahre alt und Mutter zweier Kinder, schickte mir diesen bewegenden Aufsatz:

Ideal und Realität

„Die Dimensionen pädagogischen Handelns (Akzeptanz/Wertschätzung, Empathie, Kongruenz/ Echtheit, Transparenz, Nähe und Distanz) wurden mir in meiner Ausbildung als Leitfaden für die Arbeit als pädagogische Fachkraft vermittelt. Dazu noch viele andere wertvolle, wertschätzende Inhalte wie z.B. das neue Bild vom Kind, welches das Kind als Akteur seiner Selbst begreift. Dem Kind auf Augenhöhe begegnen und es nach bestem Wissen in seiner Entwicklung als Begleiterin zu unterstützen. Das war meine Vorstellung von diesem Beruf. Schon während meiner ersten Praktika merkte ich jedoch, dass Theorie und Praxis nicht zusammenspielen. Es gibt eine graue Zone, in der sehr viel Handlungsspielraum ist und Misshandlungen von pädagogischem Personal vollzogen und tabuisiert werden.“

Gewalt und das veraltete Bild vom „absichtlich bösen Kind“

„Erniedrigung, übergriffiges Verhalten, seelische und körperliche Gewalt. Die Liste scheint lang und leider sind es keine bösen Märchen, sondern Realität in einer Kindertageseinrichtung. Es herrscht die Haltung vor, dass Kinder die Erwachsenen mit ihrem Verhalten manipulieren wollen. So als wären sie kleine Biester, die uns auf der Nase herumtanzen wollen und uns absichtlich provozieren. Das Bedürfnis nach Autonomie wird Kindern zum Verhängnis und wird als Provokation und Böswilligkeit interpretiert.“

Beispiele:

Umgang mit Emotionen und altersgemäßer Entwicklung

Die Erzieherin schreibt: „Mit Emotionen wie Wut oder Trauer können viele pädagogische Fachkräfte nur schwer umgehen. Die Kinder werden in andere Zimmer oder die Garderobe geschickt oder abgestellt und dürfen wiederkommen, wenn sie sich selbst beruhigt haben. Wenn ein Kind einem anderen Kind ein Spielzeug wegnimmt oder es haut, wird es als böse bezeichnet und für das unangebrachte Verhalten bestraft. Danach erfolgt in der Regel eine erzwungene Entschuldigung.

Ein Kind wird während der Schlafenszeit nach 1 h wach und wimmert. Erzieherin geht hin, reißt den Schnuller aus dem Mund und sagt: „Hör auf zu weinen, dann bekommst du den Schnuller wieder.” (Kind zeigt Emotion und wird mit Schnullerentzug bestraft und erpresst und zur Unterdrückung des Gefühls gezwungen.)

Kein Benennen von Gefühlen, Erlernen von alternativen Konfliktlösungsstrategien, kein Aufzeigen eines Perspektivwechsels. Das Bewusstsein, dass dieses Verhalten in der kindlichen Entwicklung normal ist und Kinder auf die Erwachsenen angewiesen sind in Bezug auf Co-Regulation und aus einer Not heraus agieren, ist teilweise nicht vorhanden bzw. wollen sich einige auf diesen Prozess der Weiterentwicklung nicht einlassen.“

Fragwürdige Erziehungstipps für die Eltern

Die 33-jährige schreibt weiter: „Sätze, die ich von Kolleginnen bereits mehrfach gehört habe: “Kinder sind faul. Sie sind Schauspieler. Sie sind der Chef zu Hause und die Eltern lassen sich alles sagen.”

Kinder brauchen eine straffe Führung, wurde mir mal von einer Kollegin gesagt, und sie erzählte mir von einem Vater, der sehr mitfühlend war, als sein Kind gestürzt ist. Sie betitelte ihn als Weichei. Eltern werden als inkompetent und inkonsequent hingestellt, wenn sich nicht autoritär sind. Man müsse die Kinder für das Leben abhärten.“

Wo bleibt die Gleichwürdigkeit des Kindes?

„Die Würde des Menschen ist unantastbar. So steht es in unserem Grundgesetz. Warum zählt das offenbar nicht für Kinder? Warum wird deren Würde so oft mit Füßen getreten?

Kleinkindern wird das Essen verweigert, wenn sie z.B. nicht am Tisch sitzen bleiben. Sie werden mit kalten Waschlappen gewaschen. Wer möchte einen kalten Waschlappen aus dem Nichts im Gesicht haben? Kleinkinder werden am Arm gezerrt, wenn sie nicht schnell genug sind oder woanders hinlaufen. Sie werden auf den Topf gesetzt auch wenn sie es nicht möchten und weinen. Kinder sollen so schnell wie möglich selbständiger werden. Windelfrei, Schnullerfrei, sich allein umziehen können und am besten immer brav und gehorsam tun, was ihnen gesagt wird?“

Harte Eingewöhnungen

Die junge Erzieherin berichtet weiter: „Schlimm ist oft schon die Eingewöhnung. Achtzehn (!) Kleinkinder in einer Krippe mit drei Erzieherinnen. Drei Kinder werden parallel eingewöhnt. Irgendein Kind weint immer bitterlich. Einige können noch nicht laufen, einige essen oder trinken noch nicht selbstständig. Einige brauchen noch ein Vormittagsschläfchen, weil sie völlig übermüdet sind. Die Übergänge fallen verständlicherweise schwer und am liebsten würde man jedes Kind auf den Schoß nehmen und trösten, aber es geht nicht.

Ich habe einige Eingewöhnungen erlebt und begleitet und einige davon waren herzzerreißend. Am liebsten hätte ich dem Elternteil gesagt, dass es sein Kind mitnehmen soll und in ein bis zwei Jahren wiederkommen. Und ja, ich weiß, dass das nicht immer möglich ist. Leider!

Einige Kinder weinen oder schreien wochenlang bis sie aufgeben und verstehen, dass es keine andere Option gibt.“

Kita muss gewaltfrei sein

Die 33-Jährige findet: „Es muss aufhören! Gewalt an Kindern muss aufhören, damit gesunde Erwachsene heranwachsen können, für die es normal ist, gewaltfrei zu handeln! Und damit meine ich nicht, dass es keine Regeln und Grenzen gibt, weil das immer wieder als Argument kommt: Kinder dürften sich heutzutage angeblich alles erlauben. Nein, Regeln und Grenzen sind absolut notwendig für ein harmonisches Zusammenleben und vermitteln Kindern Sicherheit und Orientierung. Gewalt nicht! Gewalt zerstört!“

Woher kommen die Probleme? Was muss sich ändern?

„Hoffnung auf Verbesserung“, so schreibt sie in ihrem Bericht: „setzt man in das jüngere Fachpersonal. Doch dieses kämpft beim Streben nach Veränderung gegen Windmühlen, ist verunsichert und handelt letztendlich früher oder später ähnlich wie das berufserfahrene Personal. Erzieherinnen im Alter von 30-35 Jahren, darunter zwei langjährige Freundinnen, berichten mir, dass sie sich nicht vorstellen können, diesen Beruf bis zur Rente ausüben zu können. Sie fühlen sich, als würden sie nur funktionieren und den Tag „abarbeiten” und dass eine bedürfnisorientierte Arbeit gar nicht möglich wäre. Woran liegt es?

• Katastrophaler Personalschlüssel: Die Gruppen sind VIEL zu groß. Zu viele unerfüllte Bedürfnisse in einem Raum. Zu wenig Personal, um den Bedürfnissen gerecht zu werden. Frustrationen und Überforderung sind die Folge.

• Engagierte Fachpersonen kündigen, weil sie die dauerhafte Überlastung und innere Zerrissenheit nicht aushalten.

• Zu wenig Supervisionen und Möglichkeiten zu reflektieren und belastende Erlebnisse anzusprechen.

• Mangelnde Kenntnisse über die kognitive, soziale und emotionale Entwicklung eines Kindes.

• Kaum Möglichkeiten, individuell auf die Persönlichkeiten der Kinder einzugehen.“

Ist dieser Bericht nur ein schockierender Einzelfall?

Eine Mitarbeiterin der Eingliederungshilfe eines sächsischen Sozialamtes hospitiert regelmäßig in verschiedensten Kindergärten im gesamten Landkreis (Hospitationen von Kindern mit Integrationsbedarf laut Sächsischer Integrationsverordnung). Sie ist 31 Jahre alt und selbst Mutter einer Tochter.

Auch sie hat mir einen ausführlichen schriftlichen Erfahrungsbericht zukommen lassen, der vieles von oben bestätigt. Ich habe ihn deshalb stark gekürzt und zusammengefasst.

Kaum Möglichkeiten für Bedürfnisorientierung in Krippen

Aus ihrem Bericht geht hervor, dass die kindlichen Bedürfnisse nach Co-Regulation, Körperkontakt, individuellem Schlafbedarf und Aufmerksamkeit in den besuchten Krippen häufig kaum oder nur sehr unzureichend erfüllt werden könnten, da die Versorgung aller Kinder in der großen Gruppe für viel zu wenige Fachkräfte zeitlich, räumlich und emotional nicht zu bewältigen sei. Sowohl bei der Verabschiedung am Morgen von den Eltern als auch beim Wickeln, beim Einschlafen, am Esstisch – gelte oft: „Da müssen die Kinder durch“. Manchmal aufgrund der empathielosen Haltung der Fachkräfte, manchmal auch schlichtweg aufgrund des unzumutbaren Personalschlüssels/Personalmangels und/oder des nicht zu bewältigenden Betreuungspensums.

Kindergarten

Ungehorsam der Kinder ende laut ihren Angaben nicht selten in Bestrafungen wie grob am Arm gepackt werden, angeschrien und grob ausgeschimpft werden. In vielen Fällen sei keine Zeit und/oder Empathie für Erklärungen, Moderation und konstruktive Lösungen von Konflikten. Oft werde Gehorsam verlangt, anstatt experimentelles, altersgerechtes Wachstum von gesundem Sozialverhalten zu begleiten.

Gehorsam werde zum Teil sogar erreicht durch Androhung von Essensentzug oder Isolation (Kinder würden zur Strafe in Garderobe geschickt). Auch von Stigmatisierung kranker Kinder, von Demütigungen durch abfällige Mimik/Gestik/Kommunikation schreibt die Mitarbeiterin des Sozialamtes.

Was die 31-Jährige in ihrem Bericht außerdem kritisiert, sind starre, alte Strukturen, wie das Festhalten am Mittagsschlaf für Kinder, die einfach nicht müde sind. In einem Fall sei trotz Beschwerden von Kindern, Eltern und trotz Vermittlung über das Sozialamt der Kindergarten nicht bereit gewesen, eine Wachgruppe einzuführen, und zwar nicht aus Personalgründen, sondern mit der Begründung: „Das haben wir schon immer so gemacht!“

Was sind die Ursachen?

Die 33-Jährige kritisiert in ihrem Bericht folgende Bedingungen als grundsätzlich ungünstig für die kindliche Entwicklung:

Struktur:

• viel zu knapper Betreuungsschlüssel und viel zu großen Gruppen
• fest eingefahrene und althergebrachte Strukturen

Haltung gegenüber dem Kind:

• fehlende Auseinandersetzung mit den neuesten Studien und Erkenntnissen zur frühkindlichen Entwicklung
• fehlende Anpassung an die jetzige Gesellschaft
• fehlendes Reflektieren zwischen Leitung und Personal
• Erwartungshaltung, dass die Kinder immer funktionieren müssen und alles ohne Widerstand mitzumachen haben
• fehlendes Durchsetzen und Einhalten von Kinderrechten in ALLEN Kindertageseinrichtungen
• fehlende Kommunikation mit den Kindern auf Augenhöhe
• fehlende Zeit oder Wissen für Einfühlung (Gefühle und/oder Bedürfnisse werden nicht benannt; die Kinder fühlen sich oft weder gesehen noch gehört), Beispiel: bei den Verabschiedungen der Eltern wird zu wenig auf die tatsächlichen Ängste und Sorgen der Kinder eingegangen
• Kinder werden oft nicht uns Erwachsenen als gleichwürdig betrachtet
• Androhung von Sanktionen, statt für Kinder logische Konsequenzen zu vermitteln, Kinder werden zu bestimmten Verhalten gezwungen, statt mit Erklärungen die Kinder abzuholen

Zeit-, Ressourcen- und Personalmangel:

• Überforderung/Überlastung der Fachkräfte
• zu wenig Elternarbeit
• ständiger Personalmangel
• fehlende Kontrollmechanismen, um Übergriffe und Gewalt den Kindern gegenüber erkennen zu können
• die Lautstärke in den Gruppen
• oft können schon Grundbedürfnisse nicht erfüllt werden (besonders im Krippenbereich)

Fachkräftemangel als Hauptursache?

Ver.di prangert den alarmierenden Fachkräftemangel schon länger an, siehe z.B.:

https://www.verdi.de/themen/nachrichten/++co++7e221f0a-a7c2-11ed-81ca-001a4a16012a

Zitat hieraus: „Erzieherin Anette Krapp beschreibt […] ihren Alltag bei der Kita Elbkinder so: „Frustrierend ist, wenn du wegen der personellen Engpässe deinen eigenen pädagogischen Maßstäben nicht mehr gerecht werden kannst.“ Der Job sei „eigentlich ganz toll“, sagt die Erzieherin, sie arbeite gerne mit Kindern. „Wenn bloß die Bedingungen nicht gefühlt immer schlechter, das Personal immer weniger geworden wäre.““

https://publik.verdi.de/ausgabe-202301/total-ausgebrannt/

Hierin wird Dr. Elke Alsago zitiert, die erklärt, es fehlten aktuell rund 270.000 (!) Fachkräfte im Bundesgebiet. Sie sagt im Interview: „Bund, Länder und Kommunen müssen sagen, wie sie das bestehende System stabilisieren wollen. Wir brauchen einen gesamtgesellschaftlichen Blick mit einem Mix von Maßnahmen.“

Das Kind als Individuum

Diese Berichte und Zahlen schnüren mir die Kehle zu. Kinder müssen in ihrer Individualität und in ihren Bedürfnissen gesehen werden. Sollte das in einer modernen, wohlhabenden Gesellschaft wie unserer denn nicht möglich sein? Hapert es vorrangig an Ressourcen, wie zeitgemäßer pädagogischer Bildung und Personal?

Wir müssen als reife Erwachsene immer bedenken, dass manchmal auch die Kinder selbst in ihrem kleinen Alltag teils großen Herausforderungen entgegenstehen:

• Die kleine Ida ist im Kindergarten nicht UNMÖGLICH, weil sie die anderen Kinder angespuckt hat. Ihre Lebensumstände zu Hause sind UNMÖGLICH, weil ihre Eltern gerade im Rosenkrieg versinken und die Tochter gar nicht mehr richtig sehen.
• Der kleine Kurt ist nicht SCHWIERIG im Umgang mit den anderen Kindern, weil er sie schubst und tritt. Ihm platzt nur die Hutschnur, weil die Erzieherinnen sich wieder zwanzig SCHWIERIGE, unverständliche Regeln ausgedacht haben und seine Wut über die Großen muss irgendwo hin, sonst zerreißt es ihn.
• Und der schon recht große Jonathan ist nicht VERWEICHLICHT, weil er sich noch mit sechs morgens nicht von der Mama trennen kann, er will sie nur schützen, weil er Angst hat, dass Papa sie schlägt, wenn er sie alleine lässt.

Diese namentlich veränderten Bespiele sind leider nicht aus der Luft gegriffen, sondern spiegeln Erfahrungen aus meinem Praxisalltag wider.

Wertschätzung an alle engagierten Fachkräfte

Ich danke von Herzen allen pädagogischen Fachkräften, Küchen- und Reinigungskräften und HausmeisterInnen in Krippen, Kitas, Schulen, Horten etc., die sich täglich trotz Druck, Personalmangel, gesellschaftlichen Konventionen und allen weiteren Herausforderungen zumindest bemühen, das Kind als kleinen Menschen zu sehen und NICHT sein angeblich schlechtes Verhalten.

Die sich hinknien und nachfragen.

Die sich interessieren.

Die alte Erziehungsmodelle kritisch hinterfragen.

Die ihr Herz öffnen.

Ihr seid wahre Helden! Danke, dass es euch gibt.

Familien sind das Kernstück unserer Gesellschaft

Kinder sind unsere Zukunft.

Ich wünsche mir, dass das Bewusstsein darüber wächst. Ich wünsche jedem Kind, dass es eine glückliche Kitazeit voller Inspiration, Freundschaft, Abendteuer und Geborgenheit erfährt.

Herzensgrüße gehen raus von

Anne